MINTraketen

Bildung und Games – passt das zusammen? Aber klar: GamesTalente verbindet Begabungs- und Persönlichkeitsförderung mit digitalen Spielen. In einem bundesweiten Wettbewerb können sich 13- bis 16-jährige Jugendliche für eine einwöchige Akademie qualifizieren. Dort entwickeln sie gemeinsam Spieleprojekte und können ein umfangreiches Rahmenprogramm besuchen. Die Teilnehmenden bringen ihre technischen und kreativen Fertigkeiten in die Spieleentwicklung ein […]

Das Tüfteltheater ist ein mobiles Angebot aus dem Kinderforscher*zentrum HELLEUM Berlin. Anhand von Phantasien, Geschichten z. Bsp. rund um Archimedes, und kreativer Nutzung von Alltagsmaterialien zum Ertüfteln seiner Entdeckungen soll bei den Kindern Neugierde und Schaffenslust angeregt werden und zum Verstehen dieser Phänomene beitragen.

Das ständige Grundprogramm soll ständig spannend gehalten, variiert werden. Nur so können Kinder zu flexiblen Persönlichkeiten entwickelt werden, welche in sehr unterschiedlichen Gestaltungsräumen die Anwendung der schulischen und in der Akademie ständig das Schulangebot ergänzende Herausforderungen finden. Sie sollen erleben, dass alle Angebote ein gemeinsames Ziel haben, welches unternehmerische, wissbegierige, im Denken und Anwenden trainierte […]

Wir bieten Schüler*innen einen gestalterischen Zugang zu digitalen Fertigungstechnologien und fördern zugleich selbstbestimmte, kontextorientierte und nachhaltige Problemlösefähigkeit anhand eines konkreten Produkts. Im Projekt MakerTech meets Design gestalten die Lernenden selbstständig eine individuelle Tischlampe nach eigenen Vorstellungen. Idealerweise wird dadurch das Interesse an der Maker-Bewegung und offenen Werkstätten geweckt.

Studierende der Medienbildung, Uni Magdeburg und Jugendliche aus dem Harz begeben sich im Rahmen des Kunst- und Kulturfestivals KUNSTKURORT ZAUBERBERG auf eine spannende Reise durch die Bites & Bytes selbstgemachter Fotografien. Mit Hilfe der Programmiersprache JAVA werden sie bearbeiten und verfremden. Jugendliche lernen, dass Fotos aus Pixeln aufgebaut/programmiert sind. Die einzelnen Pixel werden umprogrammiert, wunderbare Effekte erzeugt und durch Experimentierten neue Kunstwerke erschaffen.

Identitäten spielerisch auszuprobieren. Indem sie für einen Tag zu ExpertenInnen eines Ermittlungsteams werden, erleben sie sich von Anfang an als aktiv und kompetent. Komplexe wissenschaftliche Fragestellungen werden zum spannenden Rätsel.
Die SchülerInnen erkennen auf diese Weise die starke Vernetzung von Mensch und Natur und erfahren Aspekte der nachhaltigen Nutzung und Erhaltung biologischer Ressourcen.

Unser Ziel ist ein Schüler:innenlabor für die Sekundarstufe I anzubieten, welches allen Schüler:innen ein freies Experimentieren und eine aktive Teilhabe ermöglicht. So wollen wir einen Teil zur Förderung inklusiver naturwissenschaftlicher Bildung beitragen. Um dies zu erreichen, ist unser Schüler:innenlabor sprachsensibel gestaltet. Unsere Lernumgebungen sind mit Methoden und Werkzeugen des sprachsensiblen und inklusiven Unterrichts sowie dem kooperativen Lernen konzipiert.

Die Erfindertuniere zeichnen sich durch das Aufgabenformat aus, bei dem das Minds-on und Hands-on der Schüler:innen gefordert wird. Die Turniere sind als Teamwettbewerb mit fairen Regeln und dem Einbezug der Öffentlichkeit gestaltet. Ursprüngliches Ziel der Erfinderturniere war es, den MINT-Bereich einen starken Anfangsimpuls durch eine einmalige, gut konzipierte „One-Hit-Wonder“- Aktion für Schüler:innen zu geben. Der Erfolg der Erfindertuniere führte zur Verstetigung und wird seit 2005 jährlich durchgeführt. Im Jahr 2022 steht der Transfer des Konzeptes auf andere Standorte an.

Ziel ist, Mädchen und Jungen erste Erfahrungen im Bereich Informatik zu ermöglichen und dabei bei ihnen ein Anfangsverständnis informatischer Grundprinzipien zu fördern sowie relevante Kompetenzen anzubahnen. Dafür haben wir sowohl didaktische Materialien für die Arbeit mit Kindern von 3 bis 10 Jahren in Kita, Hort und Grundschule als auch eine eintägige Fortbildung sowie kürzere Online-Kurse für pädagogische Fach- und Lehrkräfte entwickelt.

Ziel von MINT4life ist es, Jugendliche mithilfe des 3D-Drucks für MINT und entsprechende Berufe zu begeistern und MINT-Bildung in Deutschland praxisnah, realitäts- und berufsbezogen zu fördern. Wir haben an verschiedenen Standorten der Region südl. Oberrhein nach dem Modell der Makerspaces Werkstätten sowie mobile Angebote etabliert und bieten didaktisch fundierte Workshops für Jugendliche, Familien und Schulen an. Zusätzlich integrieren wir den 3D-Druck in die Lehrkräfteaus- und -fortbildung.

Schüler:innen der 6. und 7. Klasse, die Potenzial für Mathematik und Naturwissenschaften haben, es aber nicht nutzen, sollen sich als kompetent erleben und ihr Selbstbild so verändern, dass Sie erkennen: Mathe kann ich doch! Dafür erlernen Schüler:innen Strategien, die einfach auf andere Sachverhalte übertragbar sind. MINT-Lehrkräfte und -Lehramtsstudierende erhalten eine Fortbildung vom Seminar für Ausbildung und Fortbildung der Lehrkräfte Stuttgart und leiten Mkid-Kurse über zwei Jahre hinweg.

In unserem Schülerlabor „MINT in Bewegung“ wollen wir Kindern und Jugendlichen ohne Leistungsdruck neue und thematisch weiterführende Einblicke in alle MINT-Bereiche bieten und ihr Interesse an MINT-Themen fördern. Dazu entwickeln wir fortlaufend neue interdisziplinäre Lernstationen, an denen Schülerinnen und Schüler selbstständig forschendes Lernen mit und durch Bewegung erfahren können. Sie nutzen dabei ansprechendes Material sowie geeignete (digitale) Hilfsmittel.

Mit StartApp sollen Kinder und Jugendliche einen reflektierten und sicheren Umgang mit mobilen Geräten und Apps erlernen, um somit digital mündig zu werden. Zusätzlich soll der Einsatz von Kreativität im MINT-Bereich bei Kindern und Jugendlichen gefördert werden. Es wird im Klassenverband sowie in Kleingruppen gearbeitet. Durch die Verbindung von Spiel, Input und eigenständigem kreativen Visualisieren wird eine Auseinandersetzung mit dem eigenen Smartphone auf verschiedenen Ebenen initiiert. Dabei werden Teamarbeit gefördert und die Scheu vor einer kreativen Herangehensweise genommen.